Цель: формирование представлений о жизни обитателей тайги  на территории родного края в зимних условиях.

Задачи

Образовательные:

— формировать у детей представление о местах обитания, особенностях питания  животных Ханты-Мансийского автономного  округа-Югры в зимних условиях;

— познакомить детей с традиционными орнаментами коренных народов Ханты-Мансийского автономного округа – Югры;

— продолжать учить работать ножницами;

— учить действовать по алгоритму: выполнять  словесные и визуальные инструкции, действовать по образцу.

Развивающие:

-развивать речь, память, внимание, мышление (логическое, пространственное, образное, конструктивное), творческое воображение, мелкую моторику рук;

— способствовать развитию познавательных способностей, интереса;

— закрепить  умение соблюдать правила во время игры;

— актуализировать имеющиеся знания о животных;

— расширить и активизировать словарь;

— развивать коммуникативные и регуляторные способности (общение и готовность к сотрудничеству, целенаправленность и саморегуляцию).

Воспитательные:

— формировать экологическую культуру у детей;

— прививать бережное отношение к природе родного края;

— воспитывать самостоятельность, наблюдательность, любознательность;

— вырабатывать произвольность, как неотъемлемое качество будущего первоклассника.

Интеграция образовательных областей:

-познавательное развитие,  речевое  развитие, социально-коммуникативное развитие.

Предварительная работа:

Чтение художественной  литературы, беседы, рассматривание иллюстраций.

Материалы и оборудование:

Учебное пособие «Моя Югра. Край, в котором я живу», учебное наглядное пособие «Моя Югра. Знаю, умею, учусь», динамическое пособие «Веер. Югорские орнаменты», ножницы, разноцветные квадраты (12см/12см), 2-3 листа голубой бумаги (А4), 5-6 листов белой бумаги (А4), 2 звуковые модели слов, инструкция-схема разделения квадрата на геометрические фигуры.

План занятия.

Вводная часть. (1мин)

Основная часть.

1. Отгадывание загадок. Работа с учебным наглядным пособием «Моя Югра. Край, в котором я живу», с.20-21 «Таежные жители». (5мин)
2. Беседа. Работа с учебным наглядным пособием «Моя Югра. Знаю, умею, учусь» задание «Животные зимой» с. 23. (7мин)
3. Динамическое пособие «Веер. Югорские орнаменты». (3мин)
4. Танграм (9мин)

Заключительная часть.

.Сторителинг.(5мин)

Время проведения 30 мин.

Ход НОД

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, пожалуйста, закройте глаза и представьте, что мы находимся на опушке зимнего леса. Что вы видите?

(Дети называют растения и животных, которых можно встретить зимой в лесу.)

Воспитатель: Зима в Югре очень суровая. Как обитатели тайги  выживают в таких условиях? Сегодня мы с вами найдем ответ на этот вопрос.

Основная часть.

1. Отгадывание загадок.

Воспитатель: В тайге много интересного и необычного.  Местные жители, ханты и манси, сочинили большое количество загадок про его жителей. Давайте попробуем  отгадать некоторые из них.

(Работа с интерактивным познавательно-игровым разворотом «Таёжные жители» учебного пособия «Моя Югра. Край, в котором я живу», с. 20-21. Обратить внимание детей на то, что необходимо начать с определенной загадки и, пройдя цепочку, закончить, ответив на вопрос: «Чем ответ на эту загадку отличается от всех остальных».

(Дети по очереди отгадывают загадки.)

2. Беседа.

Отгадывая загадки с детьми, и далее переходя к учебному наглядному пособию «Моя Югра. Знаю, умею, учусь» к заданию «Животные зимой» с. 23, воспитатель проводит беседу, уточняя и дополняя знания детей о приспособлении каждого животного к сезонным изменениям.  Дети выполняют практическое задание «Животные зимой» с. 23.

3. Динамическое пособие «Веер. Югорские орнаменты».

Воспитатель: Ребята, давайте возьмем веер и найдем на нем тех животных, о которых мы сегодня говорили.

(Дети показывают лепестки веера с изображением животных, отвечают на вопросы, выполняют задания:

-рассмотрите орнаменты, какую часть тела животного они изображают, на что похоже, чем отличаются друг от друга, опишите сходства и отличия;

-рассмотрите орнаменты, представляющие всеядных животных;

-покажите орнамент, обозначающий объект, находящийся на голове животного;

-найдите орнамент, представляющий животного, название которого начинается с твердого согласного звука;

-отыщите орнамент, показывающий животного, название которого соответствует предложенной звуковой модели слова (первая модель: синий-красный-синий-синий-красный; ответ — «выдра»; вторая модель: красный-зеленый-красный-зеленый; ответ: «олень»);

-найдите животное, подходящее под описание: «Животное большого размера, покрыто густой шерстью коричневого цвета, зимой в лесу не встречается» (ответ: медведь);

— сосчитайте сколько ног у всех животных, изображенных на светлой стороне веера;

-ребенок (воспитатель) показывает один лепесток веера, а дети по очереди характеризуют это животное, отвечая на вопрос: «Какой он?»)

4. Танграм

Воспитатель: Ребята, у меня для вас есть волшебный квадрат. Предлагаю превратить его в обитателей зимней тайги. Для этого каждый из вас загадает одно животное и решит, какого цвета ему понадобится квадрат.

Подойдите к столу, выберете квадрат своего цвета. Расскажите, почему вы выбрали  именно его.

Начинаем превращение.

(Дети выполняют словесную поэтапную инструкцию разделения квадрата. Разрезают его на геометрические фигуры.)

Воспитатель: Сколько фигур получилось?

Дети: 7.

Воспитатель: Каждый из вас составит свое задуманное животное, используя все 7 деталей одновременно.

Кто затрудняется, сможет найти подсказку в книге «Моя Югра. Знаю, умею, учусь» вот  на этой страничке  с заданием «Животные тайги». (показать)

(Дети составляют фигуры животных самостоятельно или по образцу (схемам). Работа с учебным наглядным пособием «Моя Югра. Знаю, умею, учусь»  задание «Животные тайги».)

Заключительная часть.

Сторителинг.

Воспитатель: Ребята, предлагаю получившиеся фигуры ваших животных разместить на одном столе. Посмотрите внимательно и придумайте свою историю из жизни своего животного в зимнем лесу, среди других его обитателей. Переместите фигуры так, как вам необходимо.

(Дети по желанию размещают фигуры по своему усмотрению, рассказывают придуманные истории, закрепляя знания, полученные на занятии, которое, возможно,  плавно переходит в игровую деятельность (сюжетно-ролевую игру).