Цель: пробуждение у детей интереса и любви к родному краю.

Участники – обучающиеся старших  групп.

Проблема: выявлено, что воспитанники мало знают о родном крае.

Задачи:

Познавательное развитие:

• Закрепить и расширить знания детей о родном крае – Югре.
• С помощью «Веера» познакомить детей с традиционными орнаментами коренных народов
• Совершенствовать исследовательские умения: умение анализировать, сравнивать, наблюдать, задавать вопросы, обобщать, делать выводы.
• Развивать способность организации действия в процессе поиска информации по выбранной теме.
• Воспитывать уважение к культуре народов ханты и манси.
• Развивать восприятие, память, внимание, логическое мышление, воображение, способность организации действия.

 

Социально – коммуникативное развитие:

• Воспитывать умение работать в коллективе, стремление к сотрудничеству.
• Воспитывать чувство гордости и любовь к родной природе.

Речевое развитие:

• Развивать связную речь, умение общаться, чётко и последовательно выражать свою мысль.
• Активизировать словарь по теме, обогащать словарь воспитанников.

 

Художественно – эстетическое развитие:

• Совершенствовать навыки работы с различными материалами.
• Развивать у воспитанников наглядно-образное мышление, графические навыки, любознательность, умение организовать свою деятельность в художественно-продуктивной деятельности.

 

Перечень используемого оборудования и материалов – учебное пособие, учебно — наглядное пособие, веер, блокнот, плакаты, проектор, экран; клей, кисточки, шаблоны, салфетки, бумага разного цвета.

Ход занятия:

Работа с картой «Города Югры», плакат.

— Подумайте и скажите, в каком городе мы живем?

— Город Сургут находится в каком округе?

— Правильно, в Ханты Мансийском Автономном округе – Югра. (обращаю внимание детей на карту — плакат из набора «Моя Югра», а также политико-административную карту округа.)

— «Ханты-Мансийский автономный округ – Югра» на карте-схеме округ поделён на девять цветных зон. Так обозначены районы, которые

входят в состав округа: Белоярский, Берёзовский, Кондинский, Нефтеюганский, Нижневартовский, Октябрьский, Советский, Сургутский, Ханты-Мансийский.

-Районы пронумерованы; эти же номера стоят рядом с изображениями гербов соответствующих районов.

-Шестнадцать городов обозначены оранжевыми кружочками разной величины в зависимости от численности населения: Белоярский, Когалым, Лангепас, Лянтор, Мегион, Нефтеюганск. Нижневартовск, Нягань, Покачи, Пыть-Ях, Радужный, Советский, Сургут, Урай, Ханты-Мансийск, Югорск.

Зелёными кружочками обозначены прочие населённые пункты.

-Центры районов подчёркнуты красной линией.

-Отыскивая на карте свой район, можно ориентироваться на населённые пункты, которые запомните, реки, которые есть на карте.

( Выполнить вместе с детьми  задания по карте-схеме, разбив их на малые группы, проконтролировать, как ребёнок применит полученные знания при работе с изображением на карте-схеме.)

Стихотворение:

Югорский край – заветный край России, земля легенд и сказок старины.

В твои просторы, зори молодые мы с детских лет всем сердцем влюблены.

Как добрый друг, хозяйка той земли, я вам в пути поддержку обещаю.

И в край угорский всех вас приглашаю.

 

— Знаете ли вы, какие люди населяют наш край с давних времен? Самыми древними людьми, или, как мы называем коренными жителями нашего края, являются ханты и манси.

 

Работа с дидактическим пособием «Моя Югра. Край, в котором я живу» «Коренные народы»

— Ханты и манси – это два похожих народа, которые ведут таежный образ жизни.

— Если ханты и манси ведут таежный образ жизни, подумайте и скажите, где живут ханты и манси? Далеко в тайге. (тайга — хвойный и лиственный лес). Основное занятие этих людей – это охота, рыболовство, а дальше на севере – оленеводство.

 

Звучит мелодия песни коренных народов Югры. Читаю стихотворение.

 

— В тайге поскрипывают ели, смола стекает словно мед.

Вдруг шишка, сорванная ветром, как птенчик на ладонь порхнет.

Дождь прибежит с далеких сопок, и зажелтеет зверобой.

А сколько тут звериных тропок – побродим по тайге с тобой!

И поглядим, кто в дуплах, норах, кто гнезда на вершинах вьет,

Кто в синих прячется озерах и в речках медленных живет.

 

Работа с дидактическим пособием «Моя Югра. Край, в котором я живу», плакат «Животные Югры»

 

— Очень много зверей в наших лесах. Я предлагаю вам отгадать загадки. Отгадав загадки, мы вспомним, кто они.

 

Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой под снежный вой спит в избушке снеговой (медведь)

Не голос – громкая труба, большая верхняя губа,

На нем громадные рога, ему природа дорога.

В лесу крупнее зверя не нашлось раз он сохатый, значит (лось)

Что за зверь зимой холодной ходит злой, голодный? (волк)

Бьет копытами «цок-цок», снег летит, крупа, песок.

Знают все, кому не лень, это — северный … (олень)

Юркий маленький зверек с ветки прыг, на ветку скок (белка)

Работящие зверьки строят дом среди реки. Если в гости кто придет, знайте, что из речки вход (бобры)

Длинный хвостище, а сама – хитрища  (лиса)

Словно елка весь в иголках (еж)

Трусоват лесной красавец. Догадались это …(заяц)

 

Звучит музыка – голоса птиц.

— Слышите, какая музыка звучит в лесу? Правильно это поют птицы.

 

Физминутка:

— Ку-ку, ку-ку, кукушечка! Лети скорей в лесок.

— Ку-ку, ку-ку, кукушечка! Подай свой голосок.

— Очень много птиц живет в наших лесах. Показываю птиц.

Тетерев, куропатка, глухарь, дятел, клест, кукушка.

В лес бежим мы по тропинке мимо сосен и берез

А в руках у нас корзинки для морошки и грибов.

 

Работа с пособием «Веер» «Югорские орнаменты»

-На светлой стороне лепестков веера находятся розетки (замкнутые узоры),

а на тёмной – бордюры (полосы).

-Розетки (замкнутые узоры):

Шишка, медведь, выдра, лягушка,  глухарь, большое гнездо,  солнце.

-Бордюры (полосы):

Заячьи ушки, челюсть щуки. Ноги маленькой лягушки, выводок утят, рога дикого оленя, кедр, берёзовая ветка.

-Покажите  лепесток веера, на котором есть неживая природа.

-Покажите  лепесток веера, на котором ответ на загадку про зайца, лягушку, кедр, солнце.

-Покажите  лепесток веера, на котором орнамент, обозначающий животное, которое живет под водой.

-Покажите  лепесток веера, на котором объект, который никогда

нельзя увидеть ночью (солнце)

-Покажите  лепесток веера то что  можно увидеть на дереве (берёзовая ветка, большое гнездо, шишка),

-Покажите  лепесток веера, на котором находится рога

дикого оленя.

-А теперь вы сами самостоятельно придумайте загадки для своих друзей.

-Покажите  лепесток веера, на котором есть орнамент, который обозначает героя/явление, описанное в сказке, стихотворении, пословице или поговорке.

-Покажите  лепесток веера,  на котором есть орнамент, который обозначает животное или объект, который начинается на букву «М».

-Покажите  лепесток веера, на котором есть орнамент, который обозначает зверя, птицу, рыбу, растение, травоядное животное.

 

Игра «Да/Нет»

Загадываю орнамент с лепестка веера. Остальные пытаются угадать, задавая наводящие вопросы, на которые можно ответить только «Да» или «Нет».

-Это живое? Это неживое? Это бывает коричневого цвета? Это умеет плавать? Про него в Югре говорят «хозяин леса»?

Выбираю один лепесток веера с изображением орнамента «челюсть щуки», и прошу детей показать его на своих веерах. Дети по очереди отвечают на вопрос:

-Челюсть щуки – какая она?

 

Используем дидактическое пособие «Моя Югра» плакат   «Народные промыслы».

 

— Если мужчины ханты и манси занимаются охотой, рыболовством, оленеводством то хантыйские женщины настоящие мастерицы. У каждой семьи свой неповторимый орнамент. Орнамент оживляет вещи, делает их более заметными, красивыми, оригинальными. (Показываю украшенную одежду, обувь, предметы быта.)

 

Предлагаю украсить сумку орнаментом

Дети выполняют аппликацию.

Итог занятия.